Citirea rapidă și efectul de grup

Deprinderea de a citi rapid se formează prin antrenament individual. Toți avem această abilitate. Ca să putem să o folosim avem nevoie să aflăm că ea există și poate și valorificată prin exercițiu. Cu toate că efortul de învățare a citirii rapide, optimizate este individual prezența noastră într-un grup care face aceiași activitate, adică învață citirea rapidă, poate să stimuleze și să ușureze procesul de învățare.

Este interesant de văzut cum grupul poate avea asupra individului un efect de facilitarea a unei activități într-un anumit context. Dacă contextul se modifică același grup poate genera însă un efect invers, de nonimplicare în rezultatul final al acțiunii. Să vedem cum decurg lucrurile în cazul învățării citirii rapide, optimizate și de ce în cazul ăsta grupul va facilita întotdeauna procesul de învățare.

Psihologia socială descrie două tipuri majore de influență a grupului asupra individului:

1. Facilitarea socială. Este fenomenul de influențare și motivare prin care grupul îl ”încurajează” și ”susține” pe individ să acționeze conform cu ceilalți membrii ai grupului.
2. Lenea socială. Efectul invers prin care individul este ”descurajat” și ”demotivat” să facă același lucru ca ceilalți membrii ai grupului.

Diferența dintre cele două efecte se poate genera prin tipul de activitate realizată în comun și prin consecințele și recompensele pe care le primește fiecare membru al grupului ca urmare a realizării activității comune. Cu cât acțiunea individuală este mai bine diferențiată pentru fiecare individ și cu cât consecințele și recompensele apar mai mult datorită efortului individual, cu atât mai prezent este fenomenul de facilitare socială. Dacă aceste granițe devin mai difuze și unii membrii ai grupului se pot baza pe efortul altora iar consecințele și recompensele survin doar pentru grup și nu pentru fiecare individ în parte, cu atât mai mult se manifestă fenomenul de lene socială.

În cazul învățării citirii rapide optimizate efectul de grup produce facilitarea și susținerea efortului individual. Activitate de învățare este individuală și de sine stătătoare, adică nu poate fi transferată altui individ din grup. Nimeni nu poate învăța citirea rapidă pentru tine și tu să te bucuri apoi de avantajele folosirii ei directe. Apoi recompensa este tocmai acest câștig de timp și eficiență în citire care este în primul rând individuală. Dacă efortul este făcut simultan, adică mai multe persoane se antrenează în același timp, efectul de facilitare este și mai mare. Acest efect apare și dacă antrenamentul nu se desfășoară simultan dar se păstrează contextul. De exemplu toți membrii grupului fac antrenamentul zilnic, chiar dacă la ore diferite. Discutarea impresiilor și găsirea soluțiilor la eventuale dificultăți, la nivel de grup, pot contribui la amplificarea acestui fenomen de facilitare.

Aplicațiile acestui fenomen sunt interesante și merită menționate. Citirea rapidă, optimizată poate fi învățată mai ușor la școală sau la birou, împreună cu colegii. Orice context de învățare sau formare continuă poate contribui la fenomenul de facilitare socială. Elevii și studenții își pot optimiza procesele de înțelegere și memorare dacă folosesc citirea rapidă, optimizată. Cei care lucrează își pot optimiza performanțele în domeniul lor dacă stăpânesc și utilizează citirea rapidă.

Și toți vor fi mai motivați să citească dar vor câștiga și timp prețios. Fie pentru a citit mai mult, fie pentru a aplica ce au învățat, fie pentru ei și cei apropiați lor sau pentru pasiunile pe care le au.