Citirea rapidă și culoarea textului - 2

Cel mai bun mod de a prezice viitorul este de a-l crea. Peter Drucker

Obiectivul acestul studiu. Testarea influenţei culorii textului în performanţa de citire rapidă şi capacităţii de memorare şi înțelegere a textelor citite, utilizând un software creat special în acest scop. Dezvoltarea eficienţei software-ului de antrenament prin încorporarea opţiunilor de învăţare autoreglată care vor oferi utilizatorilor posibilitatea de a-şi selecta condiţiile optime de antrenament. În viitor acest text va reprezenta baza teoretică a unui studiu experimental destinat perfecționării performanței care se poate obține cu programele SpeeRead de învățare a citirii rapide.

---

Culorile albastru, verde şi roşu au fost selectate din cele 8 culori primare (alb, galben, magenta, roşu, cyan, albastru, verde şi negru) pentru că au contrastul cromatic mai mare decât combinaţia negru-alb, sunt culorile de bază pentru toate tipurile de monitoare de calculator dar şi pentru a minimiza difenţele de luminanţă dintre diferitele tipuri de monitoare pe care le vor utiliza subiecţii.
Ipoteza 1. Utilizarea culorilor roşu, verde şi albastru pentru cuvântul sau grupul de cuvinte pe care se realizează fixaţia în timpul sesiunilor de antrenament determină o creştere semnificativă a vitezei de citire la grupele experimentale în dezvoltarea abilităţii de citire rapidă comparativ cu grupa de control, la care fixaţia are loc pe un cuvânt de culoare neagră.
Ipoteza 2. Utilizarea culorilor roşu, verde şi albastru pentru cuvântul sau grupul de cuvinte pe care se realizează fixaţia în timpul sesiunilor de antrenament determină o creştere semnificativă a capacităţii de memorare şi înțelegere la grupele experimentale în dezvoltarea abilităţii de citire rapidă comparativ cu grupa de control, la care fixaţia are loc pe un cuvînt de culoare neagră.
Participanţi. Populaţia studiului va fi alcătuită din voluntari, recrutaţi on-line iar pentru formarea celor patru grupe, respectiv grupa de control şi cele trei grupe experimentale vor fi incluşi 180 de subiecţi, respectiv 45 pe grupă.
Mărimea eşantionului a fost fixată utilizând soft-ul G-Power pentru o mărime a efectului medie (0,5 – 0,8) şi la un prag alfa setat de 0,05. Dintre toţi participanţii voluntari, până la finalul studiului, vor fi selectaţi doar acei subiecţi care declară că nu au nicio problemă oftalmologică, recunosc culorile şi ating in testul de selecţie pragul de citire de 200 cuvinte / minut.
Procedura. Toată procedura se va derula on-line, prin intermediul unei pagini web special concepută pentru acest scop. Pagina va trimite fiecărui participant secvenţele de antrenament şi testul de performanţă de la final (testul de viteză de citire şi chestionarul de memorie şi comprehensiune). Secvenţa de antrenament va fi un text de culoare gri care va fi parcurs cu culoare neagră în condiţia de control şi cu câte una din culorile alese pentru fiecare grupă experimentală. Pentru început, se va trimite fiecărui subiect un formular de acord şi un test iniţial, scopul acestui test este de a selecta subiecţii pentru studiu. Al doilea pas constă în formarea grupelor experimentale (3 grupe) şi una de control, prin randomizarea subiecţilor selectaţi, urmând ca acestea să primească fiecare sarcina de antrenament, fiind informaţi că la finalul antrenamentului vor avea de parcurs un test de performanţă.
Antrenamentul constă în parcurgerea a patru nivele de citire, iar pentru a trece de la un nivel la altul, subiecţii trebuie să treacă integral prin fiecare nivel iar proba de antrenament se va desfăşura pe o perioadă de 16 zile (din care fiecare nivel va dura 4 zile), a câte 30 de minute pe zi.
Pentru a avea certitudinea că fiecare participant va realiza sarcina, programul va înregistra într-o bază de date ora de logare şi timpul de activitate ale fiecărui subiect.
Design. Propunem un design clinic randomizat, cu 4 grupe independente: 3 grupe experimentale şi o grupă de control.
Analiza datelor. Analiza datelor se va realiza utilizând testul ANOVA simplă şi procedura post-hoc Tukey HSD şi va fi realizată în programul SPSS.
Rezultate aşteptate. Ne aşteptăm ca în urma intervenţiei să se constate o creştere a vitezei de citire în medie cu 200 de cuvinte/minut, precum şi o creştere a capacităţii de memorare şi înțelegere a textului.
Totodată, ne aşteptăm ca în urma intervenţiei să se constate o creştere a vitezei de citire, în medie, cu 100 de cuvinte/minut la grupele experimentale ce realizează fixaţia pe cuvânt colorat, comparativ cu grupa de control, care realizează fixaţia pe cuvânt de culoare neagră.
Viitoare direcţii de cercetare. Propunem ca în viitoare cercetări să se urmărească totodată şi influenţa preferinţei pentru culoarea cuvintelor sau grupelor de cuvinte pe care se va realiza fixaţia în timpul sesiunilor de antrenament asupra performanţei în citirea rapidă.
Limite. Una dintre limitele acestui studiu constă în faptul că în momentul de faţă nu există instrumente standardizate care să măsoare variabilele propuse în cercetarea de faţă. Instrumentele de măsurare vor fi dezvoltate special pentru studiul acesta și cele viitoare.

Bibliografie
 
Buchner, A., & Baumgartner, N. (2007). Text–background polarity affects performance irrespective of ambient illumination and colour contrast. Ergonomics, 50(7), 1036-1063.
Ciocan, V. (2004). Citire si invăţare rapidă. - www.citirerapida.ro
Chase, C., Ashourzadeh, A., Kelly, C., Monfette, S., & Kinsey, K. (2003). Can the magnocellular pathway read? Evidence from studies of color. Vision Research, 43(10), 1211-1222.
David, D. (2006). Metodologia cercetării clinice. Fundamente, Iaşi: Editura Polirom.
Dragoman, C., & Pintea, S. (2013). Concepţia, realizarea şi testarea experimentală a unui software pentru dezvoltarea abilităţii de citire rapidă şi îmbunătăţirea capacităţii de memorare şi înţelegere a textelor citite. Lucrare de licenţă.
Folker, S., Ritter, H., & Sichelschmidt, L. (2005). Processing and integrating multimodal material: The influence of color-coding. In Proceedings of the 27th annual conference of the cognitive science society (pp. 690-695).
Frank, S. D. (1994). The Evelyn Wood Seven-Day Speed Reading and Learning Program: Remember Everything You Read, Double Your Reading Speed, Improve Your Comprehension and Recall, Sharpen Your Concentration, Meet Deadlines With Ease. Barnes & Noble.
Gradišar, M., Turk, T., & Humar, I. (2010). Factors Affecting Reading Speed Measurements of Coloured Web Pages.
Hall, R. H., & Hanna, P. (2004). The impact of web page text-background colour combinations on readability, retention, aesthetics and behavioural intention. Behaviour & information technology, 23(3), 183-195.
Kragness, J. A. (2007). Effect of Text/background Color on Reading Comprehension Via LCD Display (Doctoral dissertation, Minnesota State University Moorhead).
Legge, G. E., Parish, D. H., Luebker, A., & Wurm, L. H. (1990). Psychophysics of reading. XI. Comparing color contrast and luminance contrast. JOSA A, 7(10), 2002-2010.
Macalister, J. (2010). „Speed reading courses and their effect on reading authentic texts”, Reading in a Foreign Language, 22(1), pp. 104-116
Palmer, S. E., & Schloss, K. B. (2010). An ecological valence theory of human color preference. Proceedings of the National Academy of Sciences, 107(19), 8877-8882.
Rasinski, T. V., (2002). „Speed does matter in reading” in The Reading Teacher, 54, 146-151, October 2000.
Sava, F. A. (2011). Analiza datelor în cercetarea psihologică.
Shepherd, P. & Unsworth-Mitchell, G. (1997). The Speed Reading Course.
Ştefănescu, P. (1995). Citire Rapidă – Curs în 12 Lecţii, Editura MIRACOL, Bucureşti
Taylor, C., Clifford, A., & Franklin, A. (2012). Color Preferences Are Not Universal.
Taylor, C., & Franklin, A. (2012). The relationship between color–object associations and color preference: Further investigation of ecological valence theory. Psychonomic bulletin & review, 19(2), 190-197.
van Oostendorp, H., & De Mul, S. (Eds.). (1996). Cognitive aspects of electronic text processing (Vol. 58). Greenwood Publishing Group.
Wilkins, A. J. (2003). Reading through colour. How coloured filters can reduce reading difliculty, eye strain, and headaches. Chichester: Iohn Wiley and Sons.