Citirea rapidă și cercetarea științifică - 13

Rezultate:

Datele colectate au fost analizate pentru fiecare dintre cele trei grupe separat pentru că au reprezentat trei experimente distincte. Concluziile au fost formulate apoi atât referitor la fiecare grupă dar și comparativ din punct de vedere cantitativ și calitativ. Analizând graficele pentru viteza de citire pentru cele trei grupe de subiecți se pot observa valorile care arată stabilizarea performanței în faza A. Pentru faza B, datorită evoluției neliniare a performanței și a observației că ea se produce în salturi între paliere urmate de stabilizarea pe palierul nou atins s-a optat pentru utilizarea măsurărilor din follow-up. 

Ele au fost realizate la 7-14 zile de la încheierea fazei B timp în care nu am a fost utilizat programul de antrenament. S-a observat la unii participanți aflați în faza A o tendință inițială spre performață care s-a stabilizat odată cu obișnuirea cu sarcina. Indicația de a citit în ritmul propriu s-a estompat sub influența contextului dedicat citirii rapide. După măsurători repetate valorile vitezei de citire au migrat treptat spre nivelul real de performanță. La unii participanți s-a observat că acest nivel a fost supralicitat la primele teste de viteză de citire. În practică acest tip de măsurători repetate este mai greu de obținut datorită factorului timp. Este probabil că obținerea unei valori medii a performaței la viteza de citire, pornind de la trei măsurători, să genereze o valoare suficient de exactă. În ceea ce privește performanța la capacitatea de memorare aici valorile au evoluat mai nesistematic. S-a observat mai des un declin la memorie aparent în legătură cu realizarea saltului la viteza de citire. La următorul test acest declin a fost corectat în sens pozitiv. Memoria a revenit la valoarea inițială sau a crescut peste această valoare cu conservarea achiziției la viteza de citire. Datele colectate sunt cele furnizate de participanți. În afară unor situații concrete, în care unii participanți au recunoscut la interviul calitativ că nu au parcurs toate etapele antrenamentului, datele au fost considerate veridice deși evoluția performaței poate să sugereze și altceva. O aplicație online ar putea permite eliminarea acestui factor de incertitudine prin înregistrarea în timp real a performanței și monitorizarea accesului la program. În felul acesta ar putea exista un grad mai mare de certitudine că utilizatorul a folosit programul pentru instruire și datele sunt înregistrate sunt cele reale. În tabelul 3 sunt prezentate sintetic rezultatele obținute. Câștigul reprezintă diferența dintre valorile în faza B și A, atât pentru viteza de citire (VitCit) cât și pentru Capacitatea de memorare (Memo). Creșterea vitezei de citire este calculată procentual având ca referință (100%) valoare în A pentru fiecare subiect în parte.
​
Tabelul 3

Nume ​	Grupa ​	VitCit ​A cpm	VitCit ​B cpm	Câștig ​cpm	Creștere ​%	Memo A %	Memo ​B %	Câștig ​%
PD	300	340	516	176	52%	80	100	20
MD	300	310	334	24	8%	80	100	20
AB	300	290	526	236	81%	90	100	10
RM	200	270	317	47	17%	90	100	10
KB	200	240	283	43	18%	100	100	O
AC	200	220	309	89	40%	90	100	10
FO	B	360	381	21	6%	100	90	-10
DT	B	340	385	45	13%	80	90	10
GM	B	240	336	96	40%	90	90	O

În continuare sunt prezentate grafic datele brute pentru cele trei grupe. Primele trei tabele sunt pentru viteza de citire iar umătoarele trei pentru capacitatea de memorare. Indicațiile de lângă tabele reprezintă: BL – baseline, Ant – Antrenament, Fup – Follow-up, Con – Continuare. Unii participanți au decis să continue să se antreneze și după finalizarea studiului. Datele colectate au fost trecute în tabel pentru a marca performața obținută comparativ cu partea inclusă în studiu și a observa dacă performața evoluează după aceleași tipare.